D’après l’étude qualitative conduite en janvier 2016 : l’objectif consistait à explorer la perception du P.F.R. par les étudiants en IUT dans le cadre de leur apprentissage en marketing fondamental et d’identifier les sources de motivations et de réticences
| Sources de motivation | Verbatim significatifs |
| Perception de la valeur de la tâche | |
| La confrontation au réel | Côté pratique de l’apprentissage. .Le nôtre. Réalisme. Responsabilité et prise de décision.
Challenge personnel. Mise en situation réelle. C’est professionnalisant. Projet réaliste que l’on pourra faire dans notre carrière professionnelle. Projet qui peut devenir réel. L’étude de l’environnement d’un domaine. |
| L’utilité pour apprendre | Apprendre le cours d’une façon originale. Mieux assimiler le cours que dans un cours théorique. Bon cas pratique pour apprendre les notions de marketing. Ludique. Original. Permet d’assimiler le cours. On n’apprend pas par contraintes on apprend mieux. A force de travailler sur ce projet les méthodes sont retenues. |
| Le choix du sujet | On se sent beaucoup investi dans ce qu’on fait on croit en notre idée. Oui pour se mettre à fond au travail. S’il est imposé on ne se l’approprie pas. C’est vraiment un travail réaliste où on prend nos décisions. Faire les recherches nous-mêmes. Autonomie. Le choix fait disparaître le caractère obligatoire. |
| L’importance affective de ce choix
Les possibilités de dialogue avec l’enseignant
Les possibilités de dialogue avec ses pairs
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Travailler sur un produit que l’on aime, le nôtre. Oui car c’est un domaine qui nous plait et donc qui nous motivera. Epanouissant. J’aimerais en refaire un même avec le travail que cela suppose. C’est plus compliqué si on travaille sur un sujet qui nous déplait. Exploiter ses passions.
L’enseignant ne peut pas suivre tous les pfr, les groupes Fb sont utiles, réactivité des professeurs appréciée le week end, veille de rendre les projets, permet de poser des questions comme si on voyait le professeur régulièrement
L’entraide entre les étudiants essentielle pour se motiver, pour comparer avec d’autre pfr du même secteur, plutôt stimulante |
| Perception de son rôle | Pas comme un étudiant mais comme un entrepreneur. Comme une semi professionnelle.
Etudiant avec des responsabilités dans les choix. Comme une mission d’entreprise. |
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Ce qui motive |
Yes j’ai kiffé ma race. Si on se pose les bonnes questions on peut y arriver la fin et le rendu du projet est enthousiasmant. Oui largement nous avons l’aide des professeurs.
petit à petit je remonte
Le défi à surmonter, Le domaine de mon PFR me plaît, L’intérêt pour mon produit, On s’investit dans un projet qu’on a envie d’exploiter |
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Sources de réticence |
Verbatim significatifs |
| Risque associé à son choix personnel | Le fait de prendre un marché difficile par rapport à certains qui ont déjà des produits inventés proches des leurs.
Les données en fonction du produit sont parfois difficiles à trouver. Si on choisit un produit pas très intéressant on s’ennuie. On envisage moins le travail à faire et on peut faire des mauvais choix. Si on le choisit mal et qu’on le retrouve dans les autres matières c’est lourd. La note du P.F.R. a tendance à être élevée lorsqu’il y a un marché facile. |
| Réticence à propos du rôle d’acteur | J’aurais aimé me sentir étudiante au niveau des cours car il est difficile d’apprendre un cours dont on ne connaît rien.
Difficulté de l’enseignant à voir tout le monde à chaque fois.
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| Les doutes à propos de sa propre compétence | Je ne savais pas trop à quoi vous vous attendiez.
L’inconnu car on ne savait pas trop par où commencer. Seul face à un travail nouveau. Comme si j’étais dans une langue étrangère, dans un pays étranger au début. Beaucoup de moments de doutes. Stress pression. |